В Москве работает волонтерская программа Книжныйгид.org. Она направлена на поиск, обучение и аттестацию волонтеров, распределение их по детским домам и поддержку на протяжении всего общения с сиротами. Программа реализуется в двух направлениях: литературные встречи с детьми и преподавание иностранных языков. По просьбе основателя проекта Марты Райцес о своем опыте новобранцев «Дискурсу» рассказали две его участницы.
Серафима, ученица 10 класса, 16 лет
Меня зовут Серафима, я учусь в 10 классе, и литература один из моих любимых предметов. Наверное, поэтому меня очень заинтересовала программа, которую предложил «Книжный гид». Никогда не думала стать волонтером. Это получилось совершенно случайно…
Мама моей подруги прочла в интернете, что «Книжный гид» проводит бесплатные лекции: как привить детям любовь к книгам. Я всегда любила читать, а мои младшие братья привязанность мою, увы, не разделяют. Я решила, пройдя курс, помочь братьям. Но уже после первой встречи мне захотелось пойти в детский дом в качестве волонтера. Марта так убедительно и интересно рассказывала, мое воображение так красочно рисовало мне первую встречу с детьми и наши дальнейшие занятия, что я просто не могла устоять перед соблазном побыть той идеальной учительницей, о которой мечтают школьники.
Итак, я пришла на первую встречу «зеленых» волонтеров. Нас было много, больше 50. В основном, это были девушки и только 2-3 мужчин. Мне нравится разглядывать лица людей и угадывать по ним характеры. Мне показалась, что ни одного злого или недоброго человека среди них не было. Каждое лицо было интересно по-своему, если бы я была художником, я бы обязательно нарисовала многих.
Лекторов было двое, имена обеих начинались на М: Марта и Маша. Впрочем, на этом сходство заканчивалось. Первой говорила Марта. Очень харизматичная молодая женщина.
Знакомо ли вам чувство, когда ничего особо нового не говорят, но вы вдруг УСЛЫШАЛИ, и это стало откровением: вы увидели старое в новом свете? Именно такое чувство я испытала. Нам рассказывали, как выстроить общение с детьми и воспитателями в детских домах, как готовиться к встрече, выбирать книги для групп, предупреждали о возможных сложностях. На первых двух встречах нам предстояло показать детям другой подход к знакомству с книгой, т. е. сделать из чтения праздник.
Знаете, что еще меня впечатлило? Второй лектор — Маша (насколько я поняла, «волонтерит» она уже давно) — рассказала случай из личной практики. Знакомы ли вы со школой восьмого вида? Это детский дом, в котором живут ребята с некоторым отставанием в развитии. Вероятно, у них легкая степень умственной отсталости. Так вот Маша занималась с одной воспитанницей этой школы и за сравнительно короткое время выучила ее японскому языку до уровня сдачи экзамена. Вы знаете японский? Скорее всего, нет. Я знаю два языка (помимо русского). На уровень ЕГЭ я их, может быть, и натяну, но учила я их больше десяти школьных лет с репетиторами, мамой, папой и учителями. Пишу я это для того, чтобы вы поняли, что дети в школе восьмого вида тоже способные, как мои и ваши братья, сестры, дочери и сыновья. Мы сможем им помочь, мы сможем научить их тому, что умеем сами. Нужно только запастись терпением, накопить побольше любви и прочитать умные книжки.
К детям нас сразу не пустили, пришлось сдавать почти настоящий экзамен и проходить собеседование. Каждый вытянул бумажку с характеристикой ребенка, которому следовало подобрать подходящую книжку. Моего вымышленного подопечного звали Максим, ему было 11 лет. Общаться Максим не любил, и я о нем почти ничего не знала. Мой выбор пал на книгу Пеннака «Глаз Волка». Я сделала конспект занятия и отправила Марте, она его прокомментировала в соответствии с принципом бутерброда: похвала, замечание, похвала; и мой экзамен был успешно пройден. Следующий этап был чуть более сложным — собеседование с Галиной, психологом из фонда «Дети Марии». Правда, все оказалось иначе, нежели я представляла. Я ходила в фонд с Эльвирой, волонтером, мы рассказали о нашей программе, Галина дала нам несколько полезных советов и оставила на всякий случай свой телефон. Таким образом, все препятствия на пути к детям были преодолены.
Моя первая встреча с детьми. Конечно, я переживала, что не будут меня слушать, будут кричать или просто уйдут, боялась, что им читать не понравится вовсе и слушать ничего они не захотят, думала, что произведу плохое впечатление и так далее. Новый опыт, поверьте, находит множество поводов для переживаний. Но, несмотря на все страхи, я пришла в детский дом на Волгоградском проспекте. «Книжный гид» отправил на почту каждому волонтеру конспекты встреч по разным книгам — всего больше 50 планов занятий. Первая встреча, конечно, тоже была детально расписана.
Направили меня в семью номер один (в этом детском доме живут семьями: десять детей и две сменщицы — мамы-воспитательницы). И как только я присела на мягкий диван семейной гостиной, вся детальность и прописанность уже начавшейся встречи разлетелась, как карточный домик. Во-первых, дети оказались читающими, поэтому комедию по приобщению к книгам разыгрывать не пришлось. Во-вторых (это было совсем удивительно), когда я начала читать им заявленную книгу «Фабрика слов», они сказали, что и сами хорошо читают, т. е. мои услуги чтеца им не нужны, к тому же Саша, Таня, Поля и Варя чуть не дрались за каждую страницу. Книга детям понравилась, и мы ее обсудили. Я пыталась импровизировать, потом взяла пару заданий из конспекта. Мы искали пары: знаменитые люди и их любимые писатели и чуть-чуть поговорили о том, что такое «слово» и чем нам бывают полезны книги.
Говоря о том, что конспект мне не пригодился, я вовсе не призываю от него отказываться: каждый конспект надо не просто прочесть, но и адаптировать под конкретных детей. Конспекты придают уверенности, помогают продумывать логику встреч и пробуждают много новых идей.
Надо сказать, что общаться с детьми оказалось куда легче, чем с их воспитателями. Галина Михайловна (воспитатель) очень хорошая женщина, но, по всей видимости, она немного устала от своей работы, не видит в своих воспитанниках способных, умных детей, заведомо поставила на них клеймо несостоявшихся людей. Надеюсь, кто-то или что-то поможет ей понять, что она не права, и изменить свое отношение к детям.
Еще хочу вас обнадежить: волонтеры не остаются один на один с проблемами, «Книжный гид» помогает нам на протяжении всего пути. Каждые две недели проходят встречи, где каждый делится своими впечатлениями и опытом, мы узнаем что-то новое и полезное от Маши или Марты или встречаемся с интересными людьми.
Напоследок хочу поделиться тем, что меня потрясло во время похода в детский дом. Потрясений было два.
Я нигде не видела таких вежливых и воспитанных детей. Придете — увидите.
В ходе знакомства я спросила, кто кем хочет стать. Саша мечтает о профессии тренера: он любит спорт и мотоциклы. Варе нравится играть в парикмахера. Полина еще думает. А Таня сказала, что, поскольку она учится в школе восьмого вида, ее выбор ограничен. Она пока не задумывалась, кем хочет стать: «там будет видно, все равно выбор небольшой». Она сказала это просто, не давя на жалость — упомянула как факт, уже принятый и не вызывающий переживаний. Я не смогла ничего ответить, мне только пришла в голову мысль: кто же сказал это милой, разумной, четырнадцатилетней девочке?
Я надеюсь, у меня получится подружиться с этими ребятами. Мне хочется быть им полезной. Я всегда мечтала поменять этот мир к лучшему, теперь у меня есть такая возможность.
Анна, кандидат филологических наук, 27 лет
План первой встречи прочитан как минимум тысячу раз, структура занятия отрепетирована перед зеркалом, а родные и близкие замучены проигрыванием потенциальных внештатных ситуаций. Кажется, всё готово.
Вы приходите в детский дом — милое небольшое здание, очень чистое и очень тёплое. Вам предлагают расположиться в актовом зале, и вы интуитивно начинаете что-то подозревать. Приходят ребята: сначала разговорчивые мальчики, а потом застенчивые «на всякий случай» девочки. Уже спустя пару минут и те, и другие прыгают по стульям, кричат одновременно и во весь голос.
Попытка познакомиться: дети представляются не своими именами, особо активные очень скоро забывают их, придумывают новые, снова забывают, снова придумывают. Говорят на своём выдуманном языке, подают друг другу свои условные сигналы, пока вы стоите с растерянной улыбкой, пытаясь включиться в их шифр, поймать их код общения, привлечь внимание и всё-таки умудриться успеть сказать, что вы вообще-то пришли сеять «разумное-доброе-вечное». Услышав магические слова «книги» и «читать», большинство ребят издают непередаваемый поток звуков и ещё громче начинают щебетать о своём.
Потом кто-то самый инициативный как бы случайно роняет: «А давайте в „Мафию“?». Звонкий гул детских голосов: «Эй, тут играют в „Мафию“!» — эхом разносится по пустым коридорам, и вот перед вами уже весь детский дом (со сбежавшими из соседних аудиторий детишками), и вас уже убили и трижды единогласно заклеймили «мафией».
***
Увидев вас снова через неделю, дети вспомнят ваше имя и с готовностью начнут общаться, не выразив при этом каких-либо сильных эмоций: не удивятся, не обрадуются, но и не огорчатся. Как оказалось, это привычная для них ситуация: по выходным в детских домах бывает людно; приходят волонтёры, преподаватели, опекуны.
И вот тут наконец начнёт проясняться главная цель ваших визитов. «Что вы там говорите? „воспитание любви к чтению и книгам“?». Дети поймут только слово «книга» и издадут вздох неимоверного отчаяния с лёгкой нотой покорности судьбе, но и с определённой долей позёрства, потому что всё-таки им очень приятно новое общение, интересны новые лица. А мы тем временем полны энтузиазма и бодро, хотя и неумело, атакуем ребят книгами, распечатками, играми.
***
«Трудные» (как говорит Я. Корчак) мысли о том, где вы, почему эти дети здесь, не появляются. Не успевают. По крайней мере, сразу. Перед вами толпа живых, шумных детей, невероятно сообразительных, очень активных, подвижных, открытых и весёлых.
Иллюстрация: читаем и обсуждаем «Барона Мюнхгаузена». Вдруг начинается глобальное строительство замков из стульев. «Вы рассказывайте, мы вас слушаем, но будем во-о-он там». Удивительно, но слушают! И даже в разгар территориальных разборок и соперничества за безраздельное владение всеми стульями актового зала умудряются активно участвовать в беседе, отпуская довольно ироничные комментарии о природе хвастовства.
Другими словами, что происходит: вы моментально включаетесь в вихрь неудержимой детской фантазии. Перескакивая с темы на тему, с игры на игру, — так или иначе вы постепенно оттачиваете мастерство хитростью, при помощи отвлекающих/ завлекающих манёвров, вести детей к главной цели ваших встреч.
***
Безусловно, всё это не более чем зарисовки одного конкретного неопытного волонтёра из одного конкретного детского дома. Условия, атмосфера, внутренняя система и правила могут быть совершенно разными. Но думаю, что вне зависимости от того, насколько материально обеспечен или не обеспечен детский дом, насколько тёплая в нем атмосфера, насколько прилежно дети учатся в школе и как много дополнительных занятий им предлагают, — они одинаково нуждаются во внимании, искренности, любви. Мы можем только догадываться о том, как оказался здесь каждый из них, с чем все они уже успели в своей жизни столкнуться и какую роль в этом могли сыграть взрослые.
Круг общения детей из детских домов очерчен и регламентирован достаточно жёстко. Это объективная данность — оберегающая, спасающая от страшного внешнего мира, дающая определенное ощущение защиты, но при этом, неизбежно ограничивающая. Как бы ни любили их мамы-воспитательницы, как бы ни заботились о них, каждый ребёнок здесь — часть группы, или семьи, он не может претендовать на всецелое, круглосуточное внимание взрослого, и в итоге большую часть времени предоставлен сам себе. А он остро нуждается не просто в общении или заботе, но в диалоге, в котором его голос, мнение, рассуждения будут услышаны; в обсуждении абстрактных и если угодно философских тем, касающихся этого большого, непонятного и пугающего мира за окном, — тем, которые так важны для маленького, только формирующегося человека. И что если не книги позволит обсудить эти волнующие вопросы?
